A la hora de planificar la eduación de los chicos, la del tipo formal es la obligatoria: jardín, primaria y secundaria, basicamente. Sin embargo, hay otro tipo: es la no formal, desconocida muchas veces bajo ese término.
La educación no formal deja de lado la instrucción propiamente dicha, para educar a los niños en valores. Se puede encontrar en clubes, centros culturales o centros sociales, y, a diferencia de la escuela, depende mucho que tipo de institución se elige para optar bajo que valores se prefiere la educación.
A continuación, una entrevista con Anabela Skverer, una docente de educación formal y coordinadora de educación no formal. ¡Nadie mejor que ella para contarnos sobre las diferencias, ventajas y características de cada una!
Una gran repercusión tuvo el plan uruguayo Ceibal mediante el cual, en un plazo de tres años, logró que todos los alumnos y docentes de la red escolar posean su propia computadora portátil.
Basados en los principios de la equidad y la igualdad de oportunidades, en el 2007 se realizó una prueba piloto en el Departamento de Florida, con equipos donados. En el 2008, y debido al éxito que ya tenía el plan, se resolvió comprar 175.000 laptops, para cubrir a los alumnos de todo el país, excepto Montevideo y el área metropolitana.
La pregunta que todos nos hacemos es: ¿Es posible algo así en Argentina? El ministro de Educación nacional, Juan Carlos Tedesco, publicó una nota el 27 de octubre en el diario La Nación, donde afirmaba que “es muy bueno que se debata públicamente el tema, pero, dada su importancia, hay que discutirlo con seriedad e información”.
Luego de algunos estudios en aulas argentinas, Tedesco sostiene que “tales pruebas mostraron que la introducción de una computadora por alumno es exitosa cuando responde a una necesidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, cuando existe un piso básico de cultura tecnológica que asegura su utilización efectiva”. Es decir: no se encontraron las necesidades sociales básicas.
El Ministro esbozó que el sistema de Uruguay es exclusivo para Uruguay, y que por algo no lo copió ni Argentina ni ningún otro país, y concluyó: “En lugar de hacer críticas desinformadas, discutamos seriamente el tema, hagamos evaluaciones de las experiencias en marcha y construyamos las políticas de Estado que estamos reclamando”.
El mundo se puede acabar en algunos años, o al menos eso nos hacen creer. Los motivos pueden ser diversos, pero todos salen en el diario periódicamente: guerras, pobreza o calentamiento global. Si bien siempre a uno le cuesta explicarle a los hijos esos temas (¡incluso muchas veces cuesta entenderlo uno mismo!), en esta nota veremos cómo tratar el último mencionado.
El cambio climático es la alteración del clima de la Tierra, pero antes que nada, es importante comprender que eso no implica que el verano que viene tendremos más calor que este. La diferencia es de algunas pocas décimas de grado, pero son lo suficiente como para alterar ecosistemas y provocar fenómenos naturales.
El primer paso para poder explicarlo a los chicos es comprenderlo uno mismo. Una vez superada esa etapa, se pueden seguir los consejos de la maestra de Ciencias Sociales Estela Sinclair: “Lo mejor es explicar todo sin generar pánico. La problemática no tiene que asustar a los chicos, sino incentivarlos a cambiar actitudes para colaborar desde su pequeña persona”. Desde el lugar de los padres, Sincalir sostiene que “la mayoría de los alumnos están acostumbrados a que en la escuela les expliquen con lenguaje más técnico que en la casa, pero tienden a tomar todo lo que dicen los padres como cierto. Por eso lo mejor es que se cuente la historia pero con palabras fáciles para los menores, no confundirlos ni asustarlos”.
Desde la web siempre se encuentran soluciones. Un muy buen sitio, con un buen lenguaje y un modo didáctico de contar el calentamiento global es la de la Secretaría de Medio Ambiente de México D.F. (http://www.sma.df.gob.mx/cclimatico/ninos/index.html).
Otro listado de páginas interesantes se puede encontrar aquí.
Teniendo en cuenta que según estimaciones de la ONG “Save the children”el fenómeno natural afectará durante la próxima década a 175 millones de niños, es más que importante comenzar por ellos la prevención y el cuidado para lograr un mundo mejor.
Muchos padres, con el paso de los años, van encontrando nuevos desafíos. Algunos, los más básicos, son capaces de consultarlos con sus propios padres, o los resuelven según recuerdos propios de su infancia. Pero el problema surge cuando las problemáticas no existían, no hace 30 años, sino hace 4 ó 5. El principal tema con estas características seguramente ya a todos se les vino a la cabeza: Internet.
¿Cómo controlar los contenidos de la web en niños menores, pero sin que eso derive en que crezcan lejos de la tecnología? El psicólogo infantil Marcelo Sonis nos da varios consejos: - Ubicar la computadora en algún espacio común del hogar, nunca en sus habitaciones - Estar presentes mientras navegan o chatean, aunque no sea mirando el monitor, pero si en las inmediaciones
- Delimitar un horario determinado para que se conecten; si es sólo de día, mejor
- Charlar seguido con ellos y preguntarles sobre las principales actividades que realizan en Internet
- Aplicar filtros de navegación para menores
Es cierto que este último punto es quizás el más complicado, ya que muchos (por no decir “la mayoría”) de los chicos de hoy en día manejan la PC mejor que sus padres, por lo que a continuación veremos algunos programas fáciles de aplicar.
Por su amplio uso sin duda el programa más popular es el MSN Messenger. Microsoft, la empresa responsable del producto, creó un filtro que permite al adulto aprobar contactos nuevos, tener un reporte de lo que el menor hace e incluso bloquear algunos sitios (https://fss.live.com/).
Otro muy bueno y simple es el Crawler Parental Control, el cual permite que un usuario sólo se pueda conectar en horarios predeterminados, ejecutar determinados programas y restringir los sitios que visita (http://www.crawlerparental.com/).
Por último, y para los usuarios de Windows Vista y Windows 7, la mejor opción es usar el filtro parental que viene incluido en el sistema operativo. Se ejecuta desde el Panel de Control y permite establecer límites horarios, usar determinados programas y crear reportes de actividad.
Cualquiera con un hijo en edad de jardín sabe que tarde o temprano, llega el duro momento: ¿A qué escuela voy a mandarlo? Hay diversas alternativas: público o privado, y dentro de estos últimos, una gran gama. En esta nota nos encargaremos de ver a los privados religiosos.
Milagros Liceaga fue toda su escolaridad (tanto primaria como secundaria) al Colegio De La Salle, y según cuenta a “Ir Creciendo”, eso le dejo una gran influencia: “Rezo todas las noches antes de dormir”. Sobre las materias, agrega: “Son solo 6 horas semanales las obligatorias de catequesis, además de que durante los primeros diez minutos del día leemos la cita de la Biblia correspondiente y reflexionamos. Sin embargo, había lo que se llamaba ‘Pastoral Juvenil’, una especie de Centro de Estudiantes, pero menos político y mas social. Es extracurricular y voluntario, y se hacen cosas como campamentos, campañas de donación o diferentes actividades, pero siempre relacionadas con el catolicismo”.
Agustín Alaluf también fue desde los 6 años a una escuela religiosa, pero en su caso, judía. El colegio J. N. Bialik fue el elegido, por sus padres en un principio, y por él mismo a la hora de continuar la secundaria. “El 50 por ciento de las materias son sobre religión –agrega-, yo tenía Historia Judía, Biblia, Actualidad de Israel y Literatura Hebrea. En cantidad de horas, eran más las curriculares, pero a la hora de proyectos o trabajos especiales, siempre prevalecía la condición judía de la escuela”. Además, cuenta que en los últimos años, se le daba cada vez más importancia a la actualidad de Israel: “Como país judío, también nos educaban en ese sentido. Celebrábamos los días festivos tanto de allá como de acá, y en todos los actos estaban presentes las banderas de Israel y la Argentina”.
Si bien la religión de la escuela dependerá de la creencia de los padres, siempre es una decisión difícil que sus hijos concurran a una de estas características. En lo general (y es en el caso tanto de Agustín como de Milagros), se trata de una tradición familiar, que pasa de padres a hijos. Pero si hay algo evidente, es que cada uno queda marcado por el tipo de educación que se le brinda.
La última novedad es la campaña sobre lactancia infantil, que consta de cuatro afiches callejeros. El primero, el cual muestra a una madre amamantando a su hijo, es tal vez el menos polémico. Pero el más visto en la calle, como se ve en la foto que acompaña esta nota, es un chico “disfrazado” de martillo, y abajo la frase “Apoyá la lactancia materna. Apoyá el futuro de la industria”.
"Ir Creciendo” consultó con el publicista Pablo Mekler, quién afirmó que “en una primera lectura, no se entiende la relación entre los tres elementos: el martillo, la lactancia y la industria”. Además, agrega: “Pero lo más grave es la segunda lectura; da la idea de un sistema donde la lactancia materna no es en beneficio de la salud de los chicos, sino que se los ve como una mera herramienta de trabajo. Rompen con la idea de que los chicos tienen que crecer sanos y pensantes, e introduce el concepto de verlos como futura mano de obra”.
Mekler también se explaya sobre otro cartel que incluye la campaña, en el cual se observa a un niño “disfrazado” de panadero sobre el lema “Apoya el futuro de la gastronomía”: “Este es doblemente confuso, porque además de mezclar conceptos, el público puede hacer una conexión equivocada entre el panadero, la lactancia y la gastronomía, que si bien tienen una relación común entre las tres, no es el mensaje que la propaganda intenta transmitir”.
No está mal que el Gobierno quiera fomentar la lactancia materna, pero en el imaginario popular tendría que influir el hecho de que es importante cuidar la salud de los niños, y no, como dijo Mekler, “verlos como futura mano de obra”.
Participá con tu dibujo, pintura, collage grabado o la técnica plástica que prefieras. Entregá tu producción plástica en la dirección de tu escuela.
Las obras seleccionadas aparecerán en señaladores que se distribuirán en librerías y bibliotecas de la Ciudad.
¡Tenés tiempo hasta el 25 de noviembre!
Categorías:
Organizan la Dirección General de Planeamiento Educativo del Ministerio de Educación y la Dirección General del Libro y Promoción de la Lectura del Ministerio de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Para ver las bases del concurso, hacer click aqui.
El Palacio Pizzurno (más conocido por Palacio Sarmiento, por la calle en la que se emlaza) es sin duda una maravilla arquitectónica. Hoy 20 de noviembre, al cumplirse el vigésimo aniversario de la Convención sobre los Derechos del Niño, el edificio donde funciona el Ministerio de Educación nacional abrió sus puertas a alumnos de cuarto y quinto grado de escuelas porteñas y bonaerenses.
Durante el día los chicos pudieron recorrer los salones del edificio y participaron en talleres organizados especialmente para ellos (con temáticas como música, robótica, arte, circo, cine o radio). Sobre el final del recorrido, a las 14 horas, el Ministro de Educación, Alberto Sileoni, los invitó a pasar a su despacho personal.
Además de usarle los diferentes objetos de su oficina, los alumnos indagaron sobre su vida personal, en una charla amena y que les permitió llegar a conocer a fondo a alguien tan lejano para ellos.
Ya sobre el final del día, se soltaron globos con mensajes de los chicos vinculados con este nuevo aniversario de la Declaración de sus derechos.
Una nueva era comenzó. Llegó hace un tiempo y causó una revolución a nivel mundial. Internet. Ésa es la clave. Día a día se actualiza y renueva, brindándole a sus usuarios diversas herramientas para comprender y analizar la realidad que los rodea.
Dentro de ella, se encuentra una parte fundamental, que fue creciendo muchísimo en los últimos años: el blog, una herramienta y una posibilidad tan rica e importante, que ya fue incorporada por el diario de mayor tirada de la Argentina: Clarín.
A raiz de esto, semanas atrás la periodista, especialista en Social Media y coordinadora de Clarín blogs,Vanina Berghella brindó una conferencia con los alumnos de la escuela de periodismo TEA. En ella, abordó diversos temas: desde el inicio de los blogs, hasta el rol del periodista en este nuevo ámbito, pasando por otras herramientas como Twitter, entre otros tópicos. Entre diferentes tópicos que trató, Berghella se refirió al "Periodista Social Media", y las características que un periodista tiene que tener para poder introducirse con éxito en las nuevas redacciones.
Con respecto al rol de los lectores y las nuevas tecnologías, la disertante justificó porque el periodista sigue teniendo un rol importante que no puede ser reemplazado por cualquier blogger.
Según la invitada, los grandes medios de comunicación están "perdidos" frente a las posibilidades que Internet les brinda para poder ampliar su mercado.
A partir del furor de los blogs, se hizo una reseña de las diferentes posibilidades que tienen los periodistas para transmitir la información.
Por último, Berghella dio consejos para los nuevos profesionales acerca de como introducirse en el mercado.
El último viernes, el ministro de Educación, Alberto Sileoni, dio un paso adelante hacia la educación sexual para todos los alumnos en edad escolar. En el Congreso, frente a diputados y senadores, defendió una ley (la de Educación Sexual, promulgada en 2006 y con tiempo de implementación hasta 2010) que, en su opinión, sirve para prevenir el abuso sexual infantil y el embarazo adolescente.
En respuesta a una de las instituciones más críticas, la Iglesa Católica, Sileoni afirmó que “pueden decir que es un valor la virginidad hasta el matrimonio, pero no tienen derecho a esconder información veraz, científicamente comprobada y previamente tienen que dar a conocer (a los adolescentes) todos los métodos anticonceptivos”. Con respecto a la necesidad de la información para evitar los abusos, el funcionario se refirió con estadísticas: “El 50 por ciento de los niños abusados vive con sus abusadores. En el 75 por ciento de los casos los abusos son llevados a cabo por familiares de las víctimas”.
Además, con respecto al rechazo de algunas provincias a la aplicación de la ley, el ministro fue tajante: “La ley no es opinable”.
Tal vez el problema de los detractores de la educación sexual es que interpretan a la misma como una clase pornográfica para niños de 5 años, y no entienden que hay especialistas para tratar el tema en cuestiones específicas de cada edad: desde la enseñanza sobre qué es la intimidad en los más chicos, hasta el uso de métodos anticonceptivos en los preadolescentes.
Alberto Sileoni jurando como ministro de Educación
Howard Gardner, psicólogo estadounidense y profesor de Harvard, afirma que la inteligencia no es algo único, sino que es un conjunto de inteligencias múltiples. Él define la inteligencia como "la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
Según la teoría de Gardner, los tipos de inteligencia son ocho:
Lingüística o verbal: capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados complejos. Es la utilizada por escritores, poetas, etc.
Espacial: está relacionada con lo visual, con la percepción de las cosas, con crear imágenes mentales, razonar acerca del espacio y sus dimensiones. Es la utilizada por ingenieros, arquitectos, etc.
Lógica-matemática: es la capacidad de razonamiento lógico, que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemática. Es la inteligencia desarrollada en todas las disciplinas científicas.
Musical: permite expresarse mediante formas musicales, incluyendo la voz humana. La desarrollan cantantes, músicos, compositores, etc.
Corporal-cinestésica: es la capacidad de controlar el cuerpo controlando sus movimientos. Se desarrolla en personas que requieren equilibrio, flexibilidad, fuerza o velocidad, como por ejemplo, los deportistas.
Intrapersonal: es un tipo de inteligencia de determina la autocomprensión y entenderse a sí mismo. Está relacionada a emociones como la motivación, la capacidad de decisión, la ética personal, etc.
Interpersonal: es lo que permite comprender y entender a los demás, y comunicarse con ellos. Es útil en ocupaciones que requieran la comprensión entre personas.
Naturalista: es la utilizada para observar y estudiar la naturaleza. Abarca las habilidades para observar, identificar o clasificar miembros de una especie, reconocer secuencias y formular hipótesis.
En el campo de la educación, dos de las principales ramas son la "formal" y la "no formal". En el campo de los educadores no formales, una de las principales críticas hacia el método formal (o sea: escuelas, colegios y universidades) es que en sus métodos, solo toman en cuenta para definir la inteligencia a lógica-matemática y a la verbal. O sea, sí un alumno no es bueno en esas inteligencias, pero sí en las otras seis, igualmente será etiquetado de "burro".
En la próxima parte de esta nota, habrá una entrevista con una docente que pasó por la educación formal y no formal, y relata las principales diferencias, ventajas y desventajas de cada una, y la utilidad de clasificar las inteligencias múltiples.
Roger Schank es uno de los principales investigadores a nivel mundial de Inteligencia Artificial, Teoría del Aprendizaje y sistemas virtuales de enseñanza. Fue profesor de universidades como Standford, Yale y Northwestern y en la actualidad es un crítico acérrimo del sistema educativo. De la entrevista que veremos a continuación, es para destacar la simpleza con la que critica los métodos educativos y como basa su teoría en una idea muy simple; "se aprende haciendo".
La entrevista fue realizada por Eduard Punset, un intelectual español que entre otras cosas, se desempeñó como ministro del gobierno español.
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